我校黄映凤校长作专题讲座《基于“本土荔枝文化+”的小学融合课程的开发与实践研究》，全景式呈现了课题从孕育到收获的完整历程。课题组立足大朗“荔枝之乡”的本土资源，历经文献梳理、调研论证、课程设计与课堂实践，探索出一条以本土物产文化为源点、驱动多学科深度融合的路径。“我们不是教孩子认识荔枝，而是让他们在荔枝的世界里，遇见语文、数学、科学、艺术，甚至商业策划。”从荔枝的生长科学到古诗词意象，从果农劳作到品牌包装设计，劳动教育、思政教育与乡土情怀被无痕编织进课堂。这一融合课程开发方案，为韶关教师提供了校本课程构建的“新民范式”，引发广泛共鸣。

我校办公室主任李富强带来省级课题阶段性成果汇报，作专题讲座《基于专业成长的小学英语教师课堂教学行为切片诊断》。他以荀子名句开篇，直指传统教研“漫谈式评价”的弊端，系统展示了“三层次·五维度”切片诊断模型。借助课堂录像截取典型片段，通过“证据采集—行为编码—诊断分析—反思建构”的闭环流程，对教学行为进行精细化、回溯性的专业剖析，并现场展示了核心素养如何在精准的教学行为中“落地生根”。这一“诊断利器”重塑了“以证据说话、以反思生长”的教研文化，令在场教师深受启发。

我校教导处欧燕华老师与韶关学生共同呈现数学综合实践课例《制订旅游计划》。课堂以“策划一次研学旅行”为任务驱动，学生化身“项目策划师”，在小组协作中逐一拆解交通、住宿、路线、预算等核心要素。孩子们指尖翻飞计算，热烈讨论最优方案，实现了数学运算、逻辑推理、统筹规划与团队协作能力的高度统整。这堂“做中学”的实践课赢得了满堂喝彩。

活动尾声，韶关市教育科学研究院副院长吴秉健为课题主持人及上课教师颁发荣誉证书，高度评价我校研究成果“站位高、研究实、成果丰”，充分肯定了东莞教育团队在科研引领实践、细节雕琢品质方面的卓越成效。

从荔枝文化的跨界构建，到课堂行为的显微诊断，再到综合实践的生活落地，这场跨区域学术平台见证了我校“科研兴校”的深厚积淀。教育的高质量发展，既需仰望星空的课程蓝图，更需脚踏实地的精细研磨。我们将继续以课题为引擎，以课堂为根基，书写更加精彩的篇章。